一、學習地點：桂林市
二、學習時間：2006年5月19—21日
三、參加人員范圍及人數
（一）人員范圍：各地級市教育局職改辦主任、各高校人事處分管職改工作的處領導或職改辦負責人。
（二）人數：共有區內各地級市、各高校103名相關人員參加培訓。
四、培訓內容：

（一）學習國家及自治區關于職稱改革工作的有關政策和規定，研究進一步提高我區教育系統職稱改革業務工作質量的途徑和方法。
（二）總結我區教育系統2005年職稱改革工作經驗、存在問題，通報2006年的職稱改革工作計劃。
五、主要學習收獲學習自治區教育廳余益中廳長在《2005年全區高校高級專業技術職務資格評審會議上的講話》中的有關內容：本科院校專任教師的學歷結構：截止2005年12月，全區本科院校專任教師中博士有856人，占教師總數的8.6%；碩士3378人，占教師比例的34.1%；碩士和博士合計4234人，占教師比例42.7%。根據統計，廣西大學博士是288人，占教師比例是15.8%，碩士是674人，占教師比例是37%，碩士和博士合計占教師比例是52.7%，廣西大學的教師當中有一半以上是碩士。廣西師范大學博士是173人，占教師比例是16.5%，碩士是411人，占教師比例是39.1%，碩士和博士合計占教師比例是55.6%。
    本科院校專任教師的職稱結構：全區高校專任教師中具有正高職稱的教師是1052人，占比是10.6%，具有副高職稱的教師是2826人，占比是28.5%。根據統計，廣西大學正高職稱是278人，占比是15.2%，副高職稱是590人，占比是32.3%；廣西師范大學正高職稱是159人，占比是15.1%，副高職稱是346人，占比是32.9%。
  高職院校專任教師的學歷結構：全區高職院校專任教師總計3834人，博士只有10人，占比是0.3%，碩士307人，占比是8%，碩士和博士會計占教師比例是8.3%。
    高職院校專任教師的職稱結構：全區調職院校正高職稱只有20人，占比只有0.5%，副高職稱889人，占比只有23.2%。
    從上述這些數字上看出一個問題，就是高級專門人才主要集中在老校、名校，學校間的人才分布是不平衡的，特別是高級人才的分布是極不平衡的。從具有博士學位的教師的情況來看，西大、師大、醫科大3所學校就占了全區高校博士的65%以上，正高職稱就占了51%以上，而且每年還在以20至40人左右速度晉升正高職稱，30至60人晉升副高職稱。相反，高職高專當中，成人高校當中正高職稱才有40多個人，校均只有1個多，另外還有15所學校還沒有正高職稱。可以看出明顯的分布不一樣，所以我們在評職稱的時候就要考慮了，下一步制定人才政策的時候可能也要考慮這些因素來解決這些問題。

    廣西高等教育“十一五”期間發展的主要目標：
    一是“十一五”期間全區普通高校在校生和成人及其他形式的高等教育在校生總數達到92萬人，毛入學率達到22%。其中普通高校在校生的規模要達到58萬人，本科占42%，研究生在校生規模要達到3.5萬人；成人及其他形式的高等教育在校生要達到34萬人。

    二是在“十一五”的建設過程當中，力爭有五個左右國家級重點學科、重點實驗室和工程技術研究中心。

    三是“十一五”期間形成35所左右的本科院校，建成45所左右的高職高專學校，一所廣播電視大學，實現以大學貫名的高校達到8所。
    四是“十一五”期間新增3所以上的高校成為博士授權單位；新增40個左右博士學位授權點，使全區博士學位授權點的總數突破50個；新增370個左右的碩士學位授權點，全區碩士點總數爭取突破600個。
    五是重點建設100個自治區高校重點學科和100個自治區高校重點實驗室。
    六是重點建設5所左右的全國示范性高等職業學校和一批全區示范性高等職業學校；建設30個左右示范性高職專業實訓基地。

    學習自治區人事廳何利順副廳長在《2005年全區高校高級專業技術職務資格評審會議上的講話》中的有關內容：
    職稱評審工作面臨的新形勢：一是廣西的經濟有了新發展；二是職稱工作有新調整，所有各個系列的條件都進行了新的調整；三是人事制度改革有了新進展，一方面中華人民共和國公務員法的頒布實施，另一方面是自治區人民政府出臺了一個事業單位進人新條例，要經過考試，在養老制度和醫療制度方面要納入社會保障體系，同時事業單位、高校、機關的工資制度改革隨公務員制度同步進行。
    對評審工作的具體要求：

第一，要把握好政策，要“講資格，重貢獻；比條件、看需要、重發展；講服務、重師德；按程序、不越權。”；
第二，要服務廣西，要“站上高度，服務于富裕廣西、文化廣西、生態廣西和平安廣西；選好角度，服務人才隊伍的建設，服務高等教育布局的建設；要掌握重點，服從于申博、申碩、教學評估、升格的急需；用好權力，為申報者搞好服務，為廣西的社會需要搞好服務。”；
第三要嚴守紀律，要“克服本位主義；認真履行評委的職責；嚴格遵守評審紀律。”。

六、學習體會
職稱評審工作是一項關乎廣大教職工切身利益的工作，政策性強，且每年評審條件都會有新的變化，能夠參加全區教育系統職稱改革工作會議使我了解到了更多更新的職稱改革信息，加深了對職稱改革工作的理解。同時，通過與兄弟院校職稱改革辦公室的同事進行討論和研討，收益很大，希望以后多多有這樣的學習機會。